Diseño de entorno de aprendizaje para la académia del área de ingles, nivel I (estudiantes de 4to semestre), del instituto de educación media superior del gobierno de la ciudad de México (Iems)-plantel Melchor Ocampo
El entorno de aprendizaje esta integrado por cuatro espacios de INFORMACIÓN como se presentan a CONTINUACIÓN, De igual manera se muestran los espacios DISEÑADOS que se pretende utilizar para la asignatura de ingles I en el Instituto de EDUCACIÓN media superior del gobierno del distrito federal, ESPECÍFICAMENTE en el plantel melchor ocampo, modalidad presencial.
ESPACIO DE INFORMACIÓN
En
el espacio de información se ponen a disponibilidad de los estudiantes los
recursos y materiales (fuentes de conocimientos) que serán utilizados a lo largo del curso. Estos recursos
pueden ser documentos, artículos, libros(en archivos PDF, Word, ETC.),
imágenes, fotos, listas, exposiciones, VÍDEOS, ligas, audios, ETC,; que son necesarios y
provechosos para reforzar y profundizar el desarrollo de aprendizajes.
Espacio de información de la académica de ingles del iems
Para reforzar
los contenidos de la asignatura ya que por falta de tiempo, no hay mucha
interacción y practica con el idioma y el docente se limita a cumplir con los objetivos del
programa que van enfocados a desarrollar la habilidad lectora de textos
escritos en inglés como parte del perfil de egreso y requisito para el nivel universitario, se pretende utilizar FACEBOOK y WHATSAPP
para proporcionarle recursos de apoyo que propicien la interacción y a la vez
la practica del idioma. Ambas aplicaciones comunes y accesibles en los dispositivos que utilizan los
estudiantes cotidianamente como recursos de comunicación y ahora también de
aprendizaje.
ESPACIO DE INFORMACIÓN Para ingles i: facebook
LOS Posibles
Contenidos para el espacio de información SON:
- Lista de verbos irregulares,
-estructuras gramáticas,
-listas de cognados,
-reglas de pronunciación,
-conjugación de verbos,
-listas de conectores,
-ligas de sitios web para practicar la lectura de comprensión, y las otras tres
habilidades lingüísticas del ingles.
-instrucciones para actividades, productos, etc.
ESPACIO
DE INTERACCIÓN
El espacio de interacción permite que los estudiantes y el docente interactúan
entre ellos, para socializar y continuar
de manera informal el desarrollo de aprendizajes, ya que permite exponer
opiniones, comentarios, dudas,
preguntas, expresiones creativas, proyectos, sugerencias, recordatorios,
recomendaciones, etc. ESTE espacio permite el aprendizaje colaborativo.
Espacio de interacción de la académica de ingles
Los aplicaciones de FACEBOOK, MESSEGER Y WHATSAPP se consideran para
implementar los espacios de interacción entre los mismos estudiantes y el
docente (de hecho ya existen algunos actualmente). En Facebook y WhatsApp, el docente
creara un grupo (cerrado-privado) para propiciar la interacción virtual y promover la
relación entre ambos y continuar el desarrollo de aprendizajes
colaborativos fuera de salón de clases.
Facebook como espacio de interacción entre el docente y los estudiantes de ingles i, IEMS plantel Melchor Ocampo.
Espacio de producción
El
espacio de producción permite al estudiante
y al docente disponer de herramientaS para desarrollar y producir los
conocimiento desarrollados, por ejemplo presentaciones de contenidos,
realización de ejercicios, resolución de problemas, etc.
Espacio de producción de la academia de ingles
You Tube, Prezi, Mindmesiter, Wikis, Read Theory son los posibles espacios para diseñar presentaciones, vídeos, mapas
mentales, realización de ejercicios de lectura de comprensión y se pretende
incorporarlos como espacios donde los estudiantes produzcan el conocimiento
desarrollado en la asignatura de ingles. Todos ellos, permiten trabajar en línea en
forma gratuita y es posible compartir los productos con público en general o
selecto.
READ THEORY permite la interacción y practica de los estudiantes con el idioma, especificante la habilidad de lectura de comprensión en ingles con diferentes lecturas escritas en el idioma.
Esta aplicación permite también evaluar su producción y desarrollar su nivel en la segunda lengua permitiendo ascender en los niveles de comprensión de los usuarios según corresponda.
Espacio de exhibición
El
espacio de exhibición permite la circulación y publicación de las actividades
de aprendizaje en línea, con la finalidad de compartir y mostrar el aprendizaje
desarrollado. Aquí los alumnos exponen el resultado de su esfuerzo trabajado
dentro y fuera de clase. Dan a conocer sus productos finales y a la vez conocen
otros y además estos productos se presentan con la finalidad de ser evaluados
por el docente.
Espacio de exhibición de la académica de ingles
Se
pretende que el estudiante exhiba sus productos realizados con la finalidad de
compartirlos con una audiencia seleccionada para propiciar el aprendizaje
colaborativo y además para desarrollar sus habilidades en las herramientas que
ofrecen las TIC.
Creando
espacios de exhibición en el entorno de aprendizaje de ingles I
CONCLUSIÓN
Considero
que el diseño de estos espacios de aprendizaje específicamente en el área de
idiomas son muy convenientes para intensificar el desarrollo y progreso de las
habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar) de una lengua
extranjera. Actualmente existe una infinidad de recursos en línea para la
adquisición de cualquier idioma, lo cuales no se toman en cuenta en los
contenidos de los programas idiomas, inclusive las herramientas de las TIC que
son de gran utilidad para desarrollar destrezas en el estudiante.
Específicamente
en el IEMS - Plantel Melchor Ocampo
aún no se implementan completamente los entornos de aprendizaje virtual, debido al nivel socio económico de
los estudiantes, ya que pocos tienen acceso a un ordenador en casa, y en el
instituto es mínimo el tiempo dedicado a las TIC, sin embargo gradualmente se
van incorporando en todas las materias y así mismo se empezaran a introducir a los estudiantes en
los diferentes espacios entornos de aprendizaje y de igual
manera se darán a conocer las herramientas que las TIC ofrecen para promover el
conocimiento.
Es esencial incorporar estos recursos
que ofrece la tecnología para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje,
emplearlas de manera organizada y sistematizadamente para que el estudiante
logre desarrollar los contenidos,
interactuar con el idioma, y con otros usuarios para aprender
colaborativamente y posteriormente
producir y exhibir el conocimientos aprendido para confirmar los aprendizajes,
y por consecuencia elevar su nivel de idioma.
Referencias
bibliográficas
Duarte d., Jakeline. (2003).
Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia ), (29), 97-113. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052003000100007
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Comunidadunete 7. Http://www.Youtube.Com/watch?V=bnw079wnhyi&feature=related
