ASIGNATURA: INGLES I
GRUPO: 402
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
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ENTIDAD EDUCATIVA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA CIUDAD DE MÉXICO (IEMS)
PARTICULARES DE LA ENTIDAD EDUCATIVA: PLANTEL MELCHOR OCAMPO
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DATOS DE LA DISCIPLINA
ASIGNATURA: INGLES CODIGO: 402 ÁREA DE CONOCIMIENTO: COMUNICACIÓN
CURSO/ NIVEL: BASICO CRÉDITOS: 6 TURNO: MATUTINO DURACIÓN: SEMESTRE
CICLO ESCOLAR: 2017 MODALIDAD: ESCOLARIZADA GRUPO: 402 GRADO: 4TO SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: REBECA CRUZ ROJAS Núm Alumnos: 20
NOMBRE DE ASISTENTE OBSERVANTE: ANABEL LECONA OLVERA
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INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA ASIGNATURA: La inclusión de la materia de inglés en el programa de estudios del bachillerato (IEMS) del Gobierno de la Ciudad de México tiene la finalidad de que los estudiantes investiguen y actúen por sí solos, que aprendan a utilizar sus propios recursos intelectuales, que se preocupen por el presente y el futuro y que tengan el suficiente conocimiento del pasado con el fin de que sea significativo en su vida cotidiana.
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TEMA: El uso del diccionario bilingüe
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OBJETIVOS GENERALES: Capacitar al estudiante con estrategias y habilidades que le permitan y faciliten la comprensión de textos auténticos escritos en inglés y al mismo tiempo brindarle los recursos necesarios para incorporar sus propias estrategias de manera autodidacta, y al mismo tiempo fomentar el gusto por la lectura en este idioma.
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OBJETIVOS PARTICULARES: Manejo y uso adecuado del diccionario inglés -español, español- inglés con la finalidad de que los alumnos sean autónomos en el aprendizaje de la segunda lengua (aprender a aprender).
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MODULO / BLOQUE / UNIDAD 5
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OBJETIVO: El estudiante selecciona la acepción correcta de las palabras de acuerdo al diccionario, apoyándose en el contexto cuando sea posible.
El estudiante reconoce los elementos que integran los elementos que definen a una palabra en el diccionario.
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Competencias Genéricas del MCC del SNB:
Eje Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Eje Piensa crítica y reflexivamente
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
Acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
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Competencias Disciplinares:
Reconocer los recursos para reforzar el conocimiento del idioma
Desarrollar la competencia léxica del idioma ingles
Identificar una fuente de consulta confiable para definir palabras y
Resolver dudas ortográficas (grafía, sonido, pronunciación, estructura sintáctica, morfológica,
Identificar la definición de la unidad léxica, formas de conjugación de los verbos en ingles, división silábica, etimologías;
Adecuar las palabras a una situación comunicativa determinada,
Comprender el sentido figurado de palabras, expresiones, frases hechas, etc.;
Servirse de ejemplos, del contexto del mismo documento,
Buscar sinónimos, antónimos, equivalencias en el idioma,
Consulta de variedades, usos, frecuencia de uso.
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COMPETENCIAS DIGITALES: Descubrir y utilizar los diferentes recursos en línea para obtener información y comprender el idioma de documentos escritos en inglés.
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CONTENIDO: Definición del concepto, orden alfabético, léxico, ortografía, gramática, morfo-sintáctica, estructura sintáctica, semántica y morfológica; relaciones formales léxicas, relaciones de contenido, sinónimos, antónimos, fraseología. ..
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
INSTRUCCIÓN: Definiremos juntos (docentes y estudiantes) en qué consiste la herramienta: el diccionario y porque es importante su uso en el aprendizaje de un idioma.
Construyendo el aprendizaje significativo.
El diccionario es indispensable para traducir textos, proporciona mejor comprensión, es más preciso, se necesita menos tiempo para alcanzar el objetivo, da más seguridad, es necesario para buscar equivalencias, es muy útil en el inicio de aprendizaje, no requiere mucho esfuerzo intelectual, es ideal para consultas rápidas. Cuando tienes una palabra en la punta de la lengua - posibilita el enriquecimiento del léxico de dos idiomas a la vez.
El diccionario es un recurso – herramienta fundamental en el aprendizaje de una lengua extranjera. Permite aprender y a utilizar una lengua. En algunas ocasiones al utilizar el diccionario se hace más fácil la comprensión de las unidades léxicas en el contenido de un texto, después de que los aprendices han intentado inferir el significado por el contexto y no fue posible descifrar el mensaje.
Además, el uso correcto del diccionario bilingüe promueve el conocimiento de nuevo vocabulario, que es fundamental para extender la terminología tanto común como especializada que el aprendiz necesita para ser autónomo en la comprensión del idioma escrito o hablado.
El diccionario es una colección de unidades léxicas con la descripción de su significado, presentadas en un orden alfabético. El diccionario bilingüe resulta ser un material de referencia el cual contiene comúnmente el origen de las palabras, categoría gramatical, pronunciación fonética, explicación semántica o pragmática, usos, posibles contextos, etc.
Las desventajas del diccionario bilingüe: - difícilmente abarca la polisemia, todos los contextos posibles, no hay suficientes ejemplos de uso, faltan coloquialismos, frases hechas, modismos, traducciones falsas o imprecisas, a veces te confunde, no posibilita pensar en español, a veces una unidad léxica no tiene su correlativo en la lengua meta - difícilmente «está al día», son muy caros y pesan mucho, hay diferentes opciones en lo que respecta a la calidad de la colección.
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INSTRUMENTACIÓN
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ESPACIOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
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INSTRUCCIONES EN LOS ESPACIOS CORRESPONDIENTES:
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ESPACIO DE INFORMACION:
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Tarea sugerida para la clase “el uso del diccionario”
Ingresen al Internet ya sea en su celular o en la computadora y visualice el siguiente enlace y hagan una reflexión al respecto.
En el salón de clases:
La próxima clase se realizará en el salón de audiovisuales 2 para ver el vídeo en línea que corresponde al uso del diccionario y todos ya debieron haber revisado en casa.
Al terminar:
En casa revisen los siguientes enlaces que corresponden a diccionarios en línea gratis que pueden utilizar para resolver dudas referente al significado de palabras
En la biblioteca pueden encontrar los siguientes diccionarios:
Diccionario Oxford, Norma, Larousse: Básico y Pocket, Chicago universal, Chicago Tower, Chicago City, New Grand Chicago Universal y Universidad de Miami.
El que yo les sugiero usar en el diccionario Oxford porque es un diccionario más completo y fácil de utilizar para ustedes.
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ESPACIO DE INTERACCIÓN:
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Docente: ¿Que piensan al respecto? Vamos a reflexionar juntos el mensaje del video ““In love with Shakespeare o cómo usar el diccionario de inglés”.
¿Que aprendieron? ¿Que importancia tiene saber usar el diccionario si quieren aprender un idioma? ¿Cuales son los principales elementos en una entrada (palabra)? ¿Cuantos tipos de diccionarios hay? ¿En donde pueden encontrar el significado de las abreviaciones? ¿Donde pueden localizar información respecto a como usar el diccionario que hayan seleccionado? ¿Porque no es recomendable utilizar un diccionario de bolsillo?
De los diccionarios en línea que les proporcione el enlace, compartan cual encontraron más práctico, cuál fue el que les gusto mas.
En parejas:
-Comenten cuales consideran que son las ventajas y desventajas del uso del diccionario impreso (formato tradicional) y de los diccionarios en línea.
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ESPACIO DE PRODUCCIÓN:
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Actividad:
Repartire una hoja con una lectura. Van a revisar primeramente para inferir de qué trata el contenido y después deberán localizar 5 palabras que no conozcan, utilicen un diccionario electrónico de preferencia (retoma los enlaces sugeridos y el de tu preferencia) o bien, usen un diccionario impreso (formato tradicional) identifiquen su definición, función gramatical, pronunciación fonética, sinónimo, antónimo (si los incluye), variantes, conjugación del verbo (si es el caso), y determinen cuál es el significado más apropiado de las diferentes acepciones de acuerdo al contexto en particular de la lectura.
Esta actividad es para entregar, debe ser redactada sin errores ortográficos, no olviden que todas las actividades cuentan para su evaluación final.
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ESPACIO DE EXHIBICIÓN:
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PRODUCTO 1:
Individualmente van a redactar un escrito respecto a su aprendizaje del buen uso del diccionario bilingüe tomando en cuenta el vídeo, explicación del docente y actividades realizadas.
PRODUCTO 2:
Elaboren un mapa mental del uso del diccionario bilingüe e incluye las partes (elementos) que se integran en la definición de una unidad léxica.
Les sugiero utilizar la siguiente aplicación para hacer mapas mentales:
Comparto el enlace del tutorial de la aplicación por si tienen dudas para utilizarlo:
https://www.youtube.com/watch?v=uqexIqKNCEQ
La entrega de estas actividades es para el día 11 de Mayo.
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INSUMOS DIDÁCTICOS
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Computadora, Internet, diccionarios impresos, papel, bolígrafo.
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DURACION:
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3 clases de 1 hora cada una.
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INSUMOS: Diccionario Oxford, Norma, Larousse: Básico y Pocket, Chicago universal, Chicago Tower, Chicago City, New Grand Chicago Universal y Universidad de Miami
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ASESORÍA: Explicación del tema con ayuda de las TIC, atención individual, retroalimentación, aclaración de dudas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
IEMS. Complementarias. (2005). Ciudad de México, Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal. Programa de Estudios. Ingles. Pp. 33-52.
